讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了(le)一下小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒